viernes, 15 de mayo de 2009

LAS AVES Y SU PROBLEMÁTICA




INTRODUCCIÓN

La presente webquest está dirigida a alumnos de enseñanza secundaria obligatoria (3º-4º ESO). El objeto de la misma es que los alumnos utilicen diversos recursos, tanto en soporte electrónico como gráfico. Interesa también que el alumno discrimine por sí mismo que información de la proporcionada le resulta útil para sus fines. No obstante se dará cabida siempre a la iniciativa del estudiante que se provea de sus propios recursos.

La temática de la tarea son las aves y su problemática. Con ella se pretende consolidar y completar la información que los alumnos recibieron en el aula sobre la biología de estos animales a la vez que se intenta relacionar la materia con posibles aspectos prácticos de la misma, así como introducirles conceptos ligados al medio ambiente de las propias aves. Al tiempo que se intenta sensibilizar sobre la protección del medio ambiente


TAREA

En primer lugar, los alumnos recibirán a cargo del profesor una breve introducción en el aula, sobre las aves y su problemática y sobre cómo guiar su trabajo fuera de la propia aula. Además se les proporcionará a los alumnos todo el material necesario para la elaboración de la tarea.

Se intenta que los alumnos asimilen la información de forma adecuada y guíen su trabajo de forma similar, aceptando siempre la iniciativa; también se trata de asegurar que ciertos aspectos sean abordados por todos ellos. Por esto, se plantearán unas cuestiones fijas a responder, que son las siguientes:

- ¿Qué es un ave? Definición.
- Realiza la clasificación de las aves en el Reino Animal mediante un esquema.
- El profesor le ha proporcionado un documento con varias definiciones distintas de hábitat; Una vez leído y habiendo recapacitado; Intenta explicar que es el hábitat de una especie con tus propias palabras.
- Lista diez especies de aves que habiten las tierras de Castilla y León en algún momento de su ciclo vital.

La siguiente fase es hacer un pequeño trabajo donde se desarrolle información sobre una especie de ave en concreto. El trabajo ha de ser de un mínimo de dos hojas y un máximo de tres, en letra Arial a tamaño 11 y con un interlineado de 1,5.

Por último se realizará un debate de aproximadamente 25 minutos en el aula acerca de la problemática de las aves, posibles soluciones a determinados problemas y opiniones personales sobre el tema.


PROCESO

La tarea ha de llevarse a cabo de la siguiente manera; Tras la clase de introducción al tema y guión de trabajo fuera del aula, el alumno deberá comunicar al profesor en el plazo de un día el ave escogida para la realización del trabajo de desarrollo.

Una semana después los alumnos deberán entregar las respuestas a las preguntas planteadas y el trabajo de desarrollo. Ese mismo día el alumno deberá llevar preparada la información para el debate. En los primeros 5 minutos de clase se pondrán en común los principales problemas que sufren las aves hoy en día, y los 20 siguientes serán para el debate.


RECURSOS


El webquest estará a disposición de los alumnos tanto en la red, en la dirección http://www.bmcris.blogspot.com/, como en el aula de informática del centro; para acceder a él en el aula de informática tendrán que utilizar las horas de recreo del día que se plantee la tarea. También tendrán información disponible en la biblioteca del departamento; no obstante se recomienda la utilización de la web puesto que su información ha sido recopilada especialmente para la propia tarea.

Los libros que pueden consultar en la biblioteca del departamento son los siguientes:
- Guía de las aves de Castilla y León / Joaquín Sanz-Zuasti, Tomás Velasco.
- Las aves esteparias en Castilla y León : distribución, población y tendencia / Joaquín Sanz-Zuasti, Javier García Fernández
- Enciclopedia de los animales. Aves / [EDITEC, edición y adaptación ; Angela Gortázar, edición ; Juan Romero, coordinación editorial ; Rubén Duro, textos]

Las páginas web recopiladas son las siguientes:

- http://www.seo.org/
- http://es.wikipedia.org/wiki/Aves
- http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2736
- http://www.faunaiberica.org/?page=categoria&tipo=aves
- http://www.vertebradosibericos.org/uso.html
- http://personales.larural.es/diegogcu/Aves.htm
- http://www.mma.es/portal/secciones/biodiversidad/inventarios/inb/atlas_aves_reproductoras/index.htm
- http://www.villafafila.com/default2.asp
- http://www.fuentesdenava.com/files/nava_aves.htm
- http://rednatura.jcyl.es/natura2000/( Zepas de Castilla y León); Zepa= Zona de Especial Protección para las Aves http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/PlantillaN3SinHijos/1184063475415/_/_/_?asm=jcyl (Problemática del águila imperial en Castilla y León)
- http://www.seo.org/programa_seccion_ficha.cfm?idPrograma=24&idArticulo=348
- http://www.seo.org/programa_seccion_ficha.cfm?idPrograma=24&idArticulo=349
- http://www.20minutos.es/noticia/214202/0/buitres/muertos/envenenados/
- http://www.seo.org/programa_seccion_ficha.cfm?idPrograma=24&idArticulo=1421


EVALUACIÓN

La evaluación de esta tarea se basa en los siguientes criterios:

Un 40% de la nota pertenece a la resolución de las cuestiones determinadas.
Un 40% de la nota se corresponderá con el pequeño trabajo de desarrollo.

En ambos se valorará la adecuación de las respuestas, así como de la información reflejada en las tareas, en referencia a los requerimientos establecidos.

Un 10% de la nota se corresponderá al orden y la claridad de exposición de la redacción y a la presentación del trabajo.
Por último, se asignará un punto a aquellas personas que participen de forma dinámica y respetuosa en el proceso de debate.

Con todo esto, el alumno puede conseguir un máximo de 10 puntos, que se corresponderán con la excelencia de su labor; se considerará suficiente aquel trabajo que consiga obtener 2 puntos en las cuestiones y otros 2 en el trabajo de desarrollo, siempre y cuando la actitud del alumno haya sido responsable y se haya mostrado interés.

CONCLUSIÓN

Tras la elaboración de esta tarea se pretende que el alumno haya aprendido a manejar diferentes fuentes de información y haya sido capaz de contrastar la información que ha encontrado.

Por otra parte se pretende que aprendan a madurar los conceptos antes de trabajar con ellos. También se procura que el alumno conozca aplicaciones prácticas de la materia y fomentar la concienciación con el medio ambiente.

En otro orden también se intenta generar en ellos la capacidad de madurar ideas propias y enseñarles como defenderlas en público, siempre desde la base del respeto.

sábado, 4 de abril de 2009

educacion secundaria

La educación secundaria (también denominada segunda enseñanza, enseñanza secundaria, enseñanza media, estudios medios) es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.